Lene Bakke
- Høgskolen i Bergen
Utdanning:
1986 Cand,socion, Universitetet i Trondheim
1974 Sosionom. Høgskolen i Stavanger
1969 Ex.phil, Universitetet i Trondheim
1967 Ex.artium, Trondheim Katedralskole
Etterutdanning:
1983 Godkjent faglig veileder, Norsk Sosionomforbund
1982 – 83 Videreutdanning i veiledning, Norges kommunal- og sosialhøgskole
1980 Samfunnsarbeid, Sosialhøgskolen, Trondheim
1978 – 79 Metodisk sosialt arbeid, Sosialhøgskolen, Stavanger
Arbeidserfaring:
2007 – Utredningsleder, Høgskolen i Bergen
2003 – 2007 Dekan, Høgskolen i Bergen, avdeling for helse- og sosialfag
2000 – 2003 Prodekan, Høgskolen i Bergen
1998 – 2003 Høyskolelektor, ansvarlig for videreutdanning i rusproblematikk
1996 – 1998 Høyskolen i Oslo, høyskolelektor og studieleder
1990 – 1996 Norsk Sosionomforbund og Fellesorganisasjonen for barnevernpedagoger, sosionomer og vernepleiere, yrkesfaglig sekretær og yrkesforbundsleder.
1980 – 1990 Høyskolelærer og høyskolelektor, Sosialhøgskolen i Trondheim
Utvalgs- og styreerfaring:
1977 – 79 Den reisende kontrollkommisjon Medlem
for psykisk helsevern, Rogaland
1977 – 79 Ankenemnda for abortsaker, Medlem
Rogaland.
1993 – 96 LOs etter- og videreutdannings- Medlem
utvalg
1994 – 97 Høyskolen i Oslo, avd. ØKS Varamedlem
Avdelingsstyret
1997 Etter- og videreutdannings- Medlem
utvalget, HiO
1998 Prosjekt for utvikling av tverr- Medlem av styringsgruppe og
faglig videreutdanning i psykisk prosjektgruppe
helsearbeid, HiO
2003 – Stiftelsen Bergensklinikkene Styremedlem
2003 – 2007 Nasjonalt råd for utdanninger
i helse og sosialsektoren Medlem 03 – 05, leder 05 – 07.
2007 – Nasjonalt råd for kvalitet og Medlem
Interesser innen kvalitet og prioritering
Kvalitets- og prioriteringsspørsmål i helsesektoren er svært viktig for helse- og sosialfagutdanningene i Norge. Utdanningsinstitusjonene har et stort ansvar for selv å sørge for kvalitet i alle ledd, slik at det å være opptatt av kvalitet også blir en del av studentenes hverdag og senere en del av deres yrkesutøvelse. På samme måte er det viktig å legge vekt på at studentene senere skal utøve yrket i et felt der prioriteringer vil være en viktig del av hverdagen.
I rådet ønsker jeg å bringe inn erfaringer fra utdanningssektoren og bringe tilbake til denne mine erfaringer fra arbeidet i rådet. Nasjonalt råd for utdanninger i helse og sosialsektoren (NRHS) vil være en viktig referanseramme for meg i dette arbeidet. Gjennom NRHS vil jeg bringe rådets arbeid ut til alle høyskoler og universitet som utdanner helsearbeidere, spesielt på lavere nivå.
Jeg har vært knyttet til undervisnings- og lederstillinger ved tre ulike høyskoler i Norge siden 1980. Kvalitet og prioriteringer har alltid stått i sentrum, og arbeidet med innføringen av Kvalitetsreformen for høyere utdanning ved Høgskolen i Bergen har gjort meg svært interessert i kvalitets- og prioriteringsspørsmål i helsesektoren.
Som dekan for en avdeling for helse- og sosialfag ved HiB, har jeg frem til 2007 hatt ansvaret for at over 600 helsearbeidere hvert år får den kvalitetsmessige utdanningen de skal ha. Som ny utredningsleder fra august i år skal jeg fortsette med kvalitets og prioriteringsarbeidet for HiB.
Som yrkesfaglig sekretær og forbundsleder for Norsk Sosionomforbund har jeg arbeidet aktivt med yrkesfaglig etikk. Etikk har også vært en viktig del av min undervisning på høyskolene.
